黄嘉佳

    晨报记者 李慧婷

    年关将至，厦门市高殿中心小学老师都已陆续离校，但校长吴惠琼办公室依旧亮着灯，她在办公桌前写着学校过去一年的办学总结，思考着下一学期的工作安排。记者走进厦门市高殿中心小学，与校长吴惠琼展开交流，了解学校如何创新工作思路，聚焦“指向成长型思维的励志课堂改革”，全力推进“励志教育”办学特色。

    注重激活学生成长型思维

    “学校围绕‘励志教育’办学理念，对课程体系进行精心架构，注重激活学生成长型思维。”吴惠琼介绍，一直以来，学校致力于培养“自立、自强、自信”的高殿学子，通过创建成长型思维的学习环境，让学习目标与思维方式产生联系，培养学生“主动学、深入学、持续学”的能力，点亮他们的梦想之光。

    去年11月，学校科普观察基地——“星辉园”正式开园，一系列科学种植观察与综合课在“星辉园”展开。吴惠琼告诉记者，老师们通过收集学生种植时遇到的问题整合教学内容，再在课堂上引导学生们活跃思维、互相倾听交流，寻找解决方法，认可并学习他人成功的方式，让学生们在实操中检验所学的同时，助力他们形成“榜样思维”“镜子思维”，提升学生观察力、思辨力与责任感。

    “四有课程”赋能学生成长

    行走在教学楼，记者视线总被装饰在校园各处的绳结作品所吸引，这是厦门市高殿中心小学的一大特色。“我们学校的两大特色课程就是绳结和武术，动静结合、相得益彰。”吴惠琼表示，学校运用“基础课程＋拓展课程”双轮驱动课程体系，将德育与美育、劳育相结合，全方位培育学生感知能力、动手能力和意志品质。

    “我们还为不同年级的孩子定制了‘四有课程’。”吴惠琼说，由“入学有喜、入队有品、成长有礼、毕业有心”组成的“四有课程”，是厦门市高殿中心小学链接福建省亚热带植物研究所、厦门神山教育基地等资源，进一步挖掘教师特长、赋能学生成长的具体举措。

    研训提升促进内涵发展

    “2020年我刚来高殿中心小学时，学校教师骨干只有15名，现在已有35人（含在培）。”在教师培训方面，吴惠琼也在不断摸索。她说，学校不断优化完善“相约星期三”学习共同体培训品牌，逐步培育壮大学校师资骨干力量，促进了全校教师的共同进步。学校还通过“行政读书分享会”和“高殿励志杯课堂教学风采大会”等，激发教师自我成长意识，培育“成长型教师”。

    “下一学期我们会围绕‘自立’维度，持续推进励志课堂教学改革。”吴惠琼说，锚定一个维度“一点带动多点”的同时，加快推进教育数字化转型，挖掘AI赋能评课，促使评价更加规范化、精准化、全面化，将是学校下一学期工作开展的重点。“此外，校本作业是促进教学质量提升的有效手段，学校将继续进行校本作业的优化设计。”吴惠琼说。